學齡前兒童的認知發展里程(上)
臨床心理師 張麗滿
寶寶出生後，除了看得到的一暝大一吋之外，看不到的小腦袋瓜裡也是不斷長智慧的喔!張著眼睛四處看的寶寶，其實很早就已經認得每天照顧呵護他的人，但你可別以為寶寶只用「看」的方式探索這世界，其實聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感官經驗更是重要，「媽媽的味道」讓寶寶作夢也會笑。被逗得咯咯笑的寶寶、跟著音樂左搖右晃的寶寶、爬向玩具的快樂寶寶、舉手投足都要模仿的學人精寶寶、還有動手又動口的好奇寶寶，總是讓大人們樂不可支，即使是個愛哭鬼口水王，仍是惹人憐愛。
親愛的爸媽，忘了那些「不要讓孩子輸在起跑點」之類的話，放輕鬆、盡情地與寶寶玩耍， 一兩 歲的寶寶喜歡你的身體、喜歡桌上地板每樣東西、喜歡開櫃子翻抽屜、喜歡玩電話開電燈按遙控器，對他而言，滿屋子全都是新奇玩具。別忘了多拍些照，因為回首親子遊戲的美好時光，你會發現，這個新世界的探險家不僅已經遠離起跑點、變成「直立人」，全速前進的心智發展更是驚人呢!
一歲前
l 視線能追隨移動的物體(例如媽媽走動泡牛奶時，孩子眼睛會跟著來回看)
l 聽到熟悉的音樂童謠會特別注意或高興
l 會模仿大人臉部動作(例如：張大嘴巴或伸出舌頭)
l 會學別人的動作或姿態(如：舉起雙手摸頭)
l 對簡短的口令會做出反應(如：拍拍手、揮揮手Bye-Bye)
l 探索新環境時會回頭注意大人表情的變化
l 會認得人，且有親疏之別，遇陌生人會哭或盯著看
l 透過感覺及運動的方式來學習(例如：四處爬、拿到東西總喜歡先放進嘴巴；把小東西放進罐子內，再搖出來)
一至二歲
l 學大人的話或動作(如：也要拿掃把掃地)
l 能說或指出圖畫書中的一些東西(如：球、鴨鴨)
l 聽到指令後可正確行動(例如把尿布拿去垃圾桶丟掉)
l 能夠把兩個相似的東西配對放在一起(如：把自己的小鞋放在大人的鞋子旁邊；把絨毛玩具都抱到椅子上)
l 了解日常活動中簡單的指示(如：手手不要放嘴巴)
l 知道「你」和「我」的差別(例如孩子已經會指鼻子後，媽媽改問「你的鼻子」或「我的鼻子」，孩子仍能夠聽口令正確指到媽媽或自己的鼻子)
l 注意力持續時間仍非常有限(例如：不斷翻找拿出東西來，但到手後每樣都玩不久、一直換)
l 可以從自行探索的過程中學到經驗(如：被抽屜夾到手後學會關時要趕快放手)
學齡前兒童的認知發展里程(中)
臨床心理師 張麗滿
該怎麼形容兩歲娃兒呢? 最愛說「不要」，又皮又”番”、拗到不行，難怪會被稱為「trouble 2」小惡魔。其實，鬧脾氣的背後可是有原因的，因為孩子需求更多、也更聰明了，看似有主見，卻又缺乏具體思慮。最常見的就是孩子想睡又想玩時，父母再怎麼努力哄，孩子還是難免狂鬧一陣，搞得親子雙方都精疲力竭。當孩子大小動作的能力更好時，也會喜歡試著自己動手做，於是你可能會看到一個孩子坐在地上，剛開始高高興興拿著鞋要「自己穿」，可是穿不好、開始挫折著急，父母伸手想幫點忙時，孩子生氣大叫「不要」，仍堅持要自己弄，最後一邊哭一邊踢腳丟鞋，嘴裡含糊地說「不要自己穿媽媽不要穿不要穿…」，不僅媽媽問不出來也搞不清楚到底孩子還想不想穿、是要誰穿，其實鬧到後來通常孩子也不知道自己在鬧什麼了。
親愛的爸媽，請記得勤練忍術與耐心功，二至四歲的孩子喜歡嘗試、凡事好奇，不時會出現「為什麼」連環問。父母不耐煩時要盡量往好處想---小腦袋瓜正在用他獨特的方式”蒐集”這個世界呢!
二至三歲
l 能遵循簡單指令(如：「手手髒髒去洗洗」)
l 會自己挑出喜歡的圖畫書，並可說出許多圖片上的東西
l 有意義地使用含有配對關聯的東西(如：肚子餓時自己去拿空碗和湯匙；想出門玩會先找鞋子穿)
l 會玩大小依序套疊的玩具(如：套套杯或套環塔)
l 能認出鏡子中的自己、一邊說出自己的名字或暱稱
l 學大人的動作並簡短說出自己在做什麼(如：一邊學人打噴嚏一邊說「爺爺哈啾」)
l 注意力持續時間仍有限(例如可坐下來疊疊積木或聽一下故事，但每件事都做不久)
l 透過自行探索或大人引導來學習(例如學穿鞋子)
l 開始對熟悉物品的功能有些概念(如：把鑰匙拿給大人說「開門」)
l 對一部分與全部的差別有些概念(如：聽懂或自己會說「通通都給我」)
三至四歲
l 問他時可指對六種顏色(例如問他「紅色在哪裡?」，他會正確指出來)
l 想尋求解答時會主動問「這什麼?」、「為什麼?」或「怎麼用/玩?」
l 會說自己的年齡
l 會說自己的完整姓名
l 刻意將同型的玩具(如：小汽車或積木)依大小排成一列
l 對於物品功能、分類及量的概念理解逐漸增加(例如可指出哪個大? 哪個多?)
l 塗鴉並一邊說出自己在畫什麼，雖然不見得畫得像
l 稍微知道過去或現在在時間上的差別(例如會說「我剛剛出去玩」)
l 注意力持續時間不長、容易分心(如：故事還沒說完就跑掉了)
l 透過觀察模仿大人或由大人指導的方式學習(如：學習自己用香皂洗手後沖乾淨)
學齡前兒童的認知發展里程(下)
臨床心理師 張麗滿
現在大部分四歲以上的孩子都已經上幼稚園了，中班大班階段的「小大人」有趣極了，童言童語中已經有點見解，偶爾也挺愛糾正別人的。一起來看看小腦袋瓜有什麼發展成就：
四至五歲
l 可自己指並說對四~六種顏色
l 字創新詞(例如放小熊拼圖的盒子變成「熊盒」)
l 會玩音韻、說些押韻的字詞(如：烏龜-鋼盔-小狗-不追、跑跑-跳跳-一起-尿尿)
l 能將物品圖片依相似性分開配對(例如將印有貓咪、火車、小狗、飛機、船等五張卡片分成兩邊：貓咪-小狗 vs 火車-飛機-船)
l 一邊畫圖一邊說自己在畫什麼，說的和畫的已經看起來比較像一點
l 畫人：可看出二至六個尚可辨識的部位(如：頭、身體、手或腳)
l 學大人點數東西，至少五個
l 知道自己居住的城鎮和街道名(例如會說「我住台北、泰順街」)
l 注意力持續時間增長，但仍容易分心(例如幼稚園上課中聽到狗吠，會立刻站起來尋找窗外的小狗)
l 對於功能、時間及部分/全部等概念的理解持續增加(例如會說「昨天媽媽買7-11，又給我多一張不一樣的SNOOPY卡套」
l 時間概念已經擴展到有上個禮拜、昨天、今天、明天等差別，但用詞不見得能完全正確
l 透過自行探索、觀察或聽大人解說等方式學習(例如利用販賣機，投幣-按鍵-買飲料)
五至六歲
l 點數東西可達10個
l 可唸一些數字1~9及簡單國字(如：一、大、中、小)
l 會用某種特徵分類物品(例如老師說「住在水裡的動物」，孩子會把符合條件的動物卡片全都找出來)
l 聽過的故事書內容可以自己再說一次且說來大致合理(例如：三隻小豬à「森林裡有豬大哥、豬二哥…，最小的豬弟弟蓋一個很”硬”的房子，不怕大野狼了」)
l 知道時鐘指針位置與日常作息的關聯(例如會說「早上八點媽媽要上班、晚上短針到九就要去睡覺」)
l 開始可以正確使用昨天、明天等用詞，時間概念擴展到可理解重要事件與未來時間點的關係(如：「放寒假爸爸要先帶我去迪士尼樂園，等過年再回阿公阿嬤家」)
l 刻意且有目標性地操作教室用具(如：自己找出紙筆畫圖，再拿膠水把圖貼在公佈欄)
l 注意力持續度明顯增加，做有興趣的事時可以忽略無關的分心干擾(例如畫圖時可以不理會妹妹在一旁玩所發出的聲音)
l 除了事物功能的概念增加外，也能理解事情發生的原因(如：「水壺在滴水，因為弟弟沒放好、掉地上破了」)
l 可以透過大人口語指導的方式來學習(例如可聽懂「數數看，把數字和點點圖配對，畫線連在一起」)
l 對事件發生的可能性或情境的真實性仍可能混淆(例如：天真地相信只要繫上神奇披風就可以像超人一樣在天上飛；看到電視廣告中的汽車變成巨蜥攀上峽谷，以為真有這樣一台超厲害的動物變形車)
~圖文皆網路轉載(感謝優質保母彭瑞虹的分享)
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