淺談音樂治療---莊婕荺音樂治療師
很多人好奇，音樂治療到底是做些甚麼? 仿間有很多自稱為音樂治療師有兩種，一種是音樂人上的一點治療課就說自己是音樂治療師，另外是有美國AMTA(美國音樂治療師的認證)的執照，不論哪種，你們會發現他們的音樂治療課，都只是用音樂唱唱跳跳，是無法真矯正自閉症的很多的行為與語言的發展，所以家長可能就是要每天安排不同的課程，看起來是很快讓星兒接觸不同的領域，好像會進步，但是在我的研究與長期的觀察下，這樣的安排不但沒讓星兒進步，反而讓星兒產生害怕上學，而且他會更不知道如何聽語指令，不同的老師有不同的問法與用語，星兒的環境適應力很差，在如此每天的換環境下，這樣的安排是很糟糕的。我經過長期的追蹤，結果是等於零，原本想要改變的星兒的依賴習慣者，不但沒改，還變本加厲；原本要改變躁鬱個性的，星兒卻越躁鬱，最後變為過動症，完全無法學習。所以我研發一套課程，針對星兒行為情緒改變，語言發展遲緩，學習動機不良，無自理能力，無法安靜閱讀....等的行為，設計一套教學方法，除了音樂治療外也結合了，ABA、Floor Time, TCCEH,等的心理行為療法，再加上遊戲、社會故事、舞蹈、繪畫...等課程，密集的上課。 不是我想要全部都攬下，不讓專業的師資去帶領，而是初期我必須讓星兒只聽一個老師的指令，等語言出來，自理能力也教會了，情緒也可以適當控制，會愛惜書本，願意靜下來學習時，就需要交給專業的師資來帶領，每星期改為一次上我的課加強輔導，慢慢的改為一個月一次，這樣的效果，不只我很驚訝，連家長都說不可思議。舉一個例子；一個三歲自閉兒童，醫師測量: 沒有語言能力、沒有閱讀能力、行為誇張不知危險、情緒易怒、看到書本就撕、靜不下來...。沒來上課前有去台大語言團體課程上將近8個月，語言沒出來! 課程開使進行，每星期三天，每天2小時，不休息直到課程結束才下課。不到三周，孩子的語言出現，變得好愛唱歌，只要電視的廣告一出現，他就會說了。 不到2個月，原本會撕書的孩子，愛書如命，晚上睡覺都要抱著書睡，會跟老師一起閱讀，乖乖的座在老師的腿上，手指著字一個字、一個字的念。不到五個月，孩子聽的懂指令，已經認識危險與不危險的動作了。情緒的控制也有進步，情緒是最難改變的，所以現在他每個月都要回我的診一次，我看到他的進步，我知道這樣的計畫是成功的，所以希望家長一定要在孩子的黃金時期趕快做一個確切的安排課程，無需要舟車往返的安排不同課程，只要找對老師，孩子的進步是可以期待的。
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