兒童發展與繪本應用~~毛萬儀              2011.04.09


什麼是兒童繪本﹖


*幾種名稱:              *重點在於---


picture books         ◎圖畫的呈現方式


◎圖畫書                ◎以圖為主,文字為輔


◎繪本                  ◎完全以圖傳達


◎圖畫以及文字交互相成                          


◎圖畫本身具有清楚完整的表達性(vs.插圖)


兒童繪本vs.繪本


以「兒童」為閱讀的對象


    能被幼兒所理解---符合幼兒語文與認知發展


    能被幼兒所感受---貼近幼兒的生活與經驗  


    能被幼兒所喜歡---符合幼兒的閱讀方式與習慣


---考量幼兒的樂趣與幽默


兒童文學vs.偽兒童文學


所謂「文學」                           


   共通以及永恆的人性-真、善、美


   具有美感


   帶有文化的價值


所謂「兒童文學」


   以「兒童」為閱讀的對象


   作品具有「文學」的條件 


兒童繪本的特質是什麼﹖


   一、涵養美學-提升對文學的賞析能力


   二、增進閱讀樂趣


   三、熟悉各種敘事方式,進而培養思考的能力


   四、促進對生活經驗以及解決問題策略的觀察與體驗


   五、激發想像力與創造力


   六、情感表達與品格教育


   七、增長認知學習


   八、增進語言學習


   -全人發展


閱讀涉及的層面


---包括孩子的年齡、性別、閱讀基礎、理解  能力、是否有成人協助、是否有閱讀障礙等


---包括篇幅、生字、詞彙難度、情節難度、主題深淺、圖書類別、是否有拼音、引進圖書的翻譯質量等


環境---包括家長、老師對閱讀的理解與引導,孩子接觸圖書的頻率等


成人的角色


因應孩子發展選擇適合且優良的書


建立孩子愉快的閱讀經驗


培養孩子良好的閱讀習慣


各種研究顯示,父母和孩子說話、共讀得愈頻繁,孩子學習和閱讀的準備就愈充分。


兒童發展與選書建議


圖畫書的種類


◎鵝媽媽童謠集(mother goose books


◎玩具書(toy books)硬皮書(board book


立體書(pop-up books)翻翻書(flap books


布書、塑膠書(cloth booksplastic books


◎字母書(alphabet books


◎數數書(counting books


◎概念書(concept books


◎無字書(wordless picture books


◎圖畫故事書(picture storybooks


◎「適齡」與「孩子的興趣」是挑選童書的重點


◎幼兒是用整體的方式在學習,而與閱讀有關的學習也和孩子當時的動作、語言、認知、社會能力息息相關。


◎依據嬰幼兒閱讀行為發展階段的不同,選擇童書也有各自的重點。


◎孩子的身心發展階段不同,引導孩子閱讀的訣竅也不一樣。














































 



因為



所以




 





1.以所有的感覺器官(耳、眼、鼻、口、皮膚)來探索促手可及的世界。



可給予各種材質,裝訂堅定的書,供其把玩。



2.專注時間非常有限。



頁數少或故事簡單的書。



3.學習基本的自助能力。



喜歡穿衣、吃飯、洗澡等描寫日常生活事物的書。



4.建立人際的基本信任。



和孩子一起看書,抱著他看,或在睡前和他一起躺在被窩說故事。










1.語言快速發展。



對字有興趣,可欣賞字句重複、押韻的書。



2.非常好動,專注時間短。



需要一次坐下即可看完的書。



3.孩子以自己世界為中心,對自己的世界好奇。



喜歡知道各種東西的名稱,可給予「命名書」對書中和自己年紀相仿的主角特別感興趣。



4.對時間“現在” “以前” “以後”開始感興趣。



在說故事時可提示故事中的時間。



5.想像力豐富,和動物說話,假裝世界和真實世界不分。



欣賞擬人化和充滿想像的書。



6.在家人和其他人際關係中尋求安全感。



喜歡安全又溫馨的故事,繼續睡前故事及一起看書的好時光。



7.喜歡宣稱自己的獨立。



喜歡書中小主人翁做自己想做的事。



8.對是與非好惡分明。



故事善惡因果要明確,喜歡快樂的結局。



0-2歲的孩子與閱讀


發展: 感官探索新世界---牙牙學語


閱讀策略:                              0-2---適齡好書


    提供安全易清理及抓握的書             *黑白書


    共讀各項感官刺激的書本               *躲貓貓


   運用肢體及聲音表情變化傳達意思       *小鴨嘎嘎叫


   指物命名及鼓勵孩子說些字  


0-2歲的孩子與閱讀


發展:--- ● 尋求安全與親密                  


         ●愛玩迷藏及想像力遊              


閱讀策略:


    擁抱孩子共享悅讀                     0-2---適齡好書


    共讀能安慰孩子的溫馨故事            *抱抱


    共讀共玩可預測的繪本                *小金魚逃走了戲


    使用孩子的名字及運用想像力


2-3歲的孩子與閱讀


發展:-- ● 喜歡問及回應問題


● 能說出包含了基本要素及程序的故事


        ● 字彙增加喜歡反覆聽喜愛的故事及童謠


● 邏輯思考及幻想力增加


閱讀策略:                              2-3---適齡好書


    提供重複情節,疊句的故事           *親愛的動物園


    提供與生活相關可預期的問題        *棕色的熊棕色的熊你在看什麼


    提供具歸類命名概念的書本


3-6歲的孩子與閱讀


發展:---●對於書本閱讀興趣及專注力增加


●喜歡韻律,童詩,和重複的事物


●喜歡不協調和鬧劇式的幽默


閱讀策略:                                 3-6---適齡好書


●提供大量多樣的圖畫書                     *好餓的毛毛蟲


●提供具疊句,及許多類似情節重複出現的故事  *母雞蘿絲去散步


●提供與日常習慣相左的俏皮故事或童謠       *鱷魚怕怕牙醫怕怕


3-6歲的孩子與閱讀


發展:--- ●形成對於圖畫書的品味及態度


●注意到書籍的相似及相異處


●注意到更多的插畫細節


 


閱讀策略:                              3-6---適齡好書            ●為幼提供所喜歡主題或作者及繪者的書     *阿文的小毯子


   ●提供一個以上具有相同或不同內容的書籍   *第一次上街買東西


                                            *瘋狂星期二


閱讀從0歲開始


◎親子共讀,從零歲開始


 0~6歲是幼兒腦部發展的重要階段,家長若能每天說故事培養孩子思考、邏輯與判斷能力、美學,對他們發展語言、認知、情緒、創意與美感等學習很有幫助。


◎六○年代以來,愈來愈多心理學和閱讀發展的研究顯示,閱讀是一種從出生就開始發展的連續能力,因此,閱讀不需要等到孩子識字以後。


◎初生嬰兒的閱讀,重點不在「聽懂」內容,而在於提供與書相連的整體氣氛和複製爸媽愛書的熱情。父母是孩子的第一位閱讀老師,從零歲開始親子共讀,是培養孩子閱讀素養及興趣的重要關鍵。


◎腦神經和學習相關的研究也證實,人的聲音、感官、環境等刺激,都會促進腦細胞的連結,有利學習。


◎從零歲開始的閱讀,除了有助於培養讀的習慣和興趣之外,還能培養「書本概念」。書怎麼翻、從哪裡開始翻、字從哪裡開始讀(由左至右還是從上到下、每頁開始的第一個字在哪裡)、什麼時候該翻頁,這些書本概念並非教出來的,必須經常翻書閱讀才會產生。


◎書本概念和兒童閱讀能力有關。紐西蘭奧克蘭大學教授克雷(Marie Clay)研究指出,孩子從小養成翻書習慣,就養成了閱讀習慣。有了習慣,讀書的量和閱讀的時間自然愈長。


總結


◎為孩子選擇好書---幼兒故事理解資訊主要的渠--- 一是圖畫,二是文字---


圖-傳達性要完整


◎幼兒在閱讀過程中,80%以上的資訊是從圖畫中獲得的。因此,圖畫的品質和水準也影響到幼兒的閱讀理解。


◎對圖畫的要求不應當僅僅是外部的色彩、造型、構圖等,還應當注重其內容的提示性、情節的連貫性和含義的啟發性。否則,圖畫的誤導也會導致幼兒無法進行有效的成功閱讀。


文-要有文學的美感


◎當其獲得了一些文字知識後,對文字的理解成為幼兒成功閱讀的重要輔助,不僅使閱讀的準確性提高,而且理解的程度也逐漸加深,整個閱讀的水準也相應提高。


◎感受作者所要傳達的律動以及其中的「文學語言」,是否動人心絃?是否合乎孩子的理解程度?


吸引孩子-“有趣”的書對孩子更有益


◎貼近孩子日常切身經驗-


將孩子日常生活中切身的真實生活體驗編成了故事,無疑是對他情感和體驗的確認和接納,自然也就引發了他內心的強烈共鳴。


◎意外與趣味-


顛覆平常的刻板印象,或者將一些平常看來的不良習慣,比如挖鼻孔,賦予了新的意義,傳達了思維的新角度;還有就是學會自嘲,學會開玩笑。


◎充滿溫情與愛心  ◎富於幻想   ◎符合孩子發展需求


快樂閱讀與悅讀


環境 安靜、輕鬆、光亮  


時間足夠、完整


愉快

arrow
arrow
    全站熱搜

    judithyang 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()