視知覺如何影響孩子學習
學習的過程中，藉由多種複雜的感官輸入，我們對於周圍世界的瞭解，80％均仰賴著我們的視覺感官，而他同時也是我們所有感官刺激中，腦部最為優先處理的訊號，所以我們可以說與外界訊息的連接有75～80％是與視覺或視覺回饋有關。
在過去的迷思中，似乎擁有一雙健康的眼睛，便具備著良好的視覺功能，但是卻往往忽略了一件很重要的事，那就是眼睛僅是將環境中各種影像傳送到腦部視覺系統的工具而已，所以這時我們可以說有看不一定就懂！！！
在視覺處理歷程裡，一般會分為基礎接收層次的視功能與高階處理層次的視知覺。
何謂視覺功能？所指的就是視覺通路（例如眼睛健康、折射狀況、清晰度、視力、視野…等）、視覺效率度（例如眼位、聚焦、調焦速度、眼球動作…等）、與視覺過程/知覺/認知。
視覺通度暫且不說，因為那畢竟需要藉由眼科的專業儀器來診察，在此大略的述說視覺效率度，它可能造成的影響在哪裡？
眼位：雙眼聚焦時瞳孔的位置，可能會導致斜視、複視、視網膜競爭、頭暈、噁心、視模糊、弱視、空間判斷能力差、手眼協調差、動作笨拙…等。
聚焦：雙眼目視物體聚焦，雙眼同時呈現內收/外展動作，以判別物體距離及大小，例如鬥雞眼，可能會導致近視、遠視、閱讀困難、書寫困難、抄寫困難。
調節能力：單眼注視及調節影像的速度，可能會造成注意力表現差、注視效率低的結果。
眼球動作：3對6條肌肉（外直肌、內直肌、上直肌、下直肌、上斜肌、下斜肌）控制眼球移動的能力，可能會導致過多的頭部動作、閱讀易跳行、注意力表現差、閱讀困難、書寫困難、抄寫困難等行為。
那什麼是知覺呢？指的是大腦對輸入的訊息作一選取、組織、解釋轉換成一有意義的動態過程。不同的感覺輸入經過大腦活動成一感覺訊號，那它換成有意義的訊息。也就是說視知覺所指的是--透過視覺了解所看到的影像過程，會句話說就是有看有懂。
這時家長或許會問視知覺所關心的範疇會有哪些呢？一般來說大略可分為視覺注意力( 孩子的注意力不好？？）、視覺空間整合/身體概念（孩子會不會常常跌跌撞撞 / 左右辨識困難？？）、視覺—動作整合（孩子會不會很笨拙 / 很慢？？）、視覺過程/分析（指視知覺要素）（孩子的學習效率會差嗎？？）、視覺—聽覺整合（大多數的學習者 ！！！）。
何謂視知覺的要素呢？在學術上視知覺大致分為7大項目分別為視覺區辨（從相似的圖樣中找尋所要的圖樣）、視覺記憶（可立即回憶所看到圖樣的相關特徵）、視覺空間關係（可判斷所看到圖樣的相關位置及方向）視覺形狀恆定性（可了解不同大小、不同空間關係形狀的一致性）、視覺順序記憶（可記起一系列所看到圖樣的順序）、視覺前景背景（從複雜的圖樣中選取所要的圖樣）、視覺完整性（可從片段的形狀中，說明形狀的完整性）。
當我們了解視知覺的構成要素後，這時我們就可以去探討視知覺對孩子學習的影響中常可能演變的問題會有哪些？近視、遠視、弱視、斜視、兩眼無神、目不對人、手部操作能力差、拒絕學習、學習效率差、注意力不好、閱讀或抄寫時常漏字或跳行、常把數字或字句看或寫顛倒、閱讀或抄寫時常漏字或跳行、注音及文字記憶力差、認字困難、字寫不好……等問題。
甚至成長過程中可能的問題，在學齡前（0～6歲），家長會面臨自己的孩童有認知缺失、發展遲緩、語言遲緩、注意力缺損、其他疾病問題。當學齡之後（7～12歲），所遇到的問題可能會轉變成智能不足、學習障礙、閱讀障礙、人際互動 / 社會行為異常、情緒障礙、壞學生、其他疾病等問題。
視知覺的能力在生活學習過程中扮演很重要的角色，也因為專業人員在描述上常常過於學術或專業化，常搞的家長有聽沒有懂，希望能藉由這樣的分享讓家長能更懂得自己小朋友的狀況，讓自己的孩子不再有看沒有懂，在認知的學習過程更有效率。
引用自哈威爾
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