營造輕鬆環境
親子快樂共讀
文／高立瑋
開學了，除了在學校的正規學習，想必每個家長都希望能利用課餘時間增加孩子的閱讀能力，但又怕逼得太緊，導致親子關係緊張。提供幾個可以在閱讀書籍或文章時加入的活動，不但能營造出輕鬆的閱讀環境，也可以讓孩子藉由不同的活動練習更多元的語言技巧。
◎閱讀前：
可以先看標題，讓小朋友和家長一起猜猜看繪本或文章的內容，再從書裡找答案，看是否和孩子猜得一樣。
◎閱讀時：
用手指指出閱讀的字或圖片，幫兒童建立視覺和聽覺的連結。也可以和孩子一起玩有關文字的遊戲，像是圈出所有動物的名稱、找出書中含有足部（如跑、踢）的字。
◎閱讀後：
請孩子想想有沒有和故事類似的經驗，讓兒童試著描述那個經驗，並討論和故事相同、相異的部份；或想想如果自己是主角，遇到故事中的問題會如何解決。
另外，像是讓孩子選擇感興趣的書、增加孩子對書本的操作（如幫忙拿書、翻頁）、比賽從書裡找答案，或是換成孩子說故事、念文章給家長聽等，都是可提升閱讀動機的小技巧。
◎不同年齡的孩子會有不同的反應，家長對孩子合理的期待，也是維持閱讀環境和諧的重要元素之一。
●0到1歲半的兒童可能會咬書、撕書，偶爾會模仿大人閱讀的動作。
●1到3歲對於熟悉的圖片會發出聲音（例如動物或車子的聲音）、開始會問簡單的問題（例如那是什麼、那是誰？）並可命名、描述書中人物的動作（例如青蛙跳跳、喝水水）。
●孩子在3到5歲時，會對書中角色的動作或情緒有反應（例如他在唱歌、他很開心），也會預期故事的發展或結果，並可重複故事中印象最深的章節。
●4到8歲時，孩子可以運用許多策略來閱讀新的故事，像是用猜的或用圖片幫助理解，但他們往往無法完全瞭解故事的內容。
不過，家長還必須考慮每個小孩在個性、學習風格上的變異性。若家長發現孩子有閱讀困難，或未達該年齡里程碑的情形，可到復健科請語言治療師進行相關評估或治療介入。
（作者為台北宏恩醫院語言治療師）
http://www.libertytimes.com.tw/2011/new/oct/16/today-health6.htm
洪仲清臨床心理師補充~
玩閱讀遊戲
閱讀前，先看標題，讓小朋友和家長一起猜猜看繪本或文章的內容，再從書裡找答案，看是否和孩子猜得一樣。
閱讀時，用手指指出閱讀的字或圖片，幫兒童建立視覺和聽覺的連結。也可以和孩子一起玩有關文字的遊戲，像是圈出所有動物的名稱、找出書中含有足部（如跑、踢）的字。
閱讀後，請孩子想想有沒有和故事類似的經驗，讓兒童試著描述那個經驗，並討論和故事相同、相異的部份；或想想如果自己是主角，遇到故事中的問題會如何解決。
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