感覺統合與兒童


 1.美國南加州大學愛爾絲博士(Dr. Ayres)於1972年提出「感覺統合」理論,首先發現幼兒感覺統合問題,也揭開了幼兒學習困難及情緒不穩的謎團。


2.感覺系統:前庭覺、本體質、觸覺、視覺、聽覺、味覺、嗅覺。


3.感覺系統的發展:感覺通路的建立、感覺動作的發展、身體形象的認知、知覺運動的形成、認知學習的產生。


4.感覺統合理論是指每一個人體構造內分布有各種感覺系統,如內耳前庭平衡覺、雙耳聽覺、皮膚觸覺、空間型態視覺、肌肉關節動覺、嗅覺、味覺等,當有任何外界刺激被以上感覺器接收時,這些訊息就會背輸送到大腦作分析處理之後,大腦就會發出指令:產生認知,來反應身體姿勢、動作、計畫,並協調情緒、思想、記憶以及學習,讓身體各器官表現出該有的反應行為,就是感覺統合的過程。感覺是神經系統的食物或是說營養。每一種感覺就是一種訊息,如果沒有各種感覺充分的供應,大腦神經系統就無法適當發展,需要各種神經感覺持續不斷的供給營養才能發展並發揮功能:所以感覺統合發展不但影響我們整合訊息的能力,連帶關係道個體的行為表現和學習能力(高致娟,2003)


5.感覺統合失調的癥狀


.可能出現的症狀:學習障礙、注意力不集中、記憶力差、粗心大意、常掉東 西、過動、害怕旋轉、過度喜歡旋轉、怕高、兩側手腳協調不良、空間概念差、動作笨拙、平衡感不好、常跌倒、日常生活不會自理、不會丟接球、觸覺過度敏感或不足、文字或數字寫顛倒、手眼協調不良、簡單配對困難、與同儕互動差等等。


前庭反射失常:好動不安、喜歡捉弄人、經常跌倒、踫撞桌椅、方向感不分、拒絕閱讀、數學及理科學習困難。


.觸覺敏感過當:孤僻、黏人、怕生、緊張、固執、愛哭、挑食、吸奶嘴或咬手指、咬人、人際關係違和、情緒障礙。


.本體感覺不佳:笨手笨腳、發音不佳、口吃、壞脾氣、缺乏自信、左耳進右耳出、記憶力欠佳。


6.感覺統合的運用:


.針對智能、肢體、情緒、行為與學習障礙者實施補救療育。


.針對正常兒童,實施智能(IQ)、情緒(EQ)、體適能(PQ)的資優教育。


.經過感覺統合積極訓練的兒童,其專注力、反應力、自制力、學習力,提2


5倍以上。


.感覺運動統合的實施包括:前庭平衡感覺訓練、本體運動感覺訓練、觸知覺訓練、身體形象左右知覺訓練、視知覺空間感應訓練、聽知覺音感訓練、嗅知覺與味知覺訓練


 感覺運動統合訓練的原則,在於提供七大感覺系統的感覺刺激的輸入,並給於適當的控制,讓孩童依內在驅策力引導自己的活動,自動形成順應性的反應,藉此促成感覺訊息間的組合與統一。


 訓練的方法是採取鼓勵、誘導,或指導小孩參與的措施,從選擇性活動中,盡量讓孩童經歷正常發展的過程,逐漸把腦的統合功能組合好。


 在實施感覺運動統合訓練時,最重要的原則是「規律、重複、足量、適當的輸入必要的感覺」。


 附錄感覺統合訓練活動




















類別



功能



內容



前庭平衡覺刺激



前庭刺激的輸入能幫助個體有效反應地心引力,強化身體在環境中的空間位置與距離的知覺判斷,增加身體的平衡感與肌肉張力的適度性,提升姿勢與運動機能,以及協調紊亂的神經系統。同時跟眼球的控制有關,並與聽覺互相起作用,改善閱讀和語言發展。



1. 懸空搖晃刺激


2. 上下移動或跳動刺激


3. 速度刺激


4. 俯衝刺激


5. 旋轉刺激


6. 多面平衡刺激



本體感覺刺激



本體感覺刺激的輸入跟腦幹運動的型態有關,有助於大腦雙測的分化,身體動作的協調性及靈活度的發展,並促進身體形象的形成,維持神經的興奮的穩定。



1. 肌肉伸展與縮收


2. 關節的活動


3. 身體運動發展


4. 身體形象的形成


5. 左右知覺訓練



觸覺刺激



觸覺刺激的輸入能協助個體建立良好的觸覺辨識,使個體對觸覺有適切的感受,促進觸覺防衛的正常化,產生抑制情緒的作用,以及提高警覺度,並有強化其他感覺的知覺作用,能促進肌肉運動和錐體路的功效。



1. 各種觸感刺激


2. 按摩身體


3. 痛覺刺激


4. 溫度刺激


5. 觸覺辨識訓練



引用自TAT潛能開發


 

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