Tien-tien的樂學工作室

我對著阿為說：「我覺得你最近進步很多喔！不但作業都盡量有完成，連成績都進步不少。至少不會亂寫１２３４，而是會認真看清楚題目再作答了！」
　　剛接這個班級，就聽說有幾個有狀況的孩子。
　　其中一個，是一直被送去鑑定智能的孩子。
　　前任老師說這個孩子學習成就十分低落，大字不識幾個；考試時五分鐘就寫完了，連選擇題的答案也可以從１寫到５。但是鑑定結果卻說他毫無問題，只能說他面對學習，毫無學習動機可言。
　　開學這幾天，我觀察這個孩子，發現他在與人應答、應對進退方面並無太大問題，只是動作慢了點、話少了點，還有上課總是心不在焉，整個眼神始終沒有對焦在黑板上。
　　連著幾節課下來，坐在第一排的他，桌上總是缺了課本，必須要提醒他把課本拿出來，才會看到他緩緩的將抽屜裡的書堆抱出來、慢條斯理的找到課本、再將其他書堆放進抽屜裡。
　　上課時，我提醒他要專心，他卻老是望著前方發呆；問他問題，他也裝做沒聽到。於是我只好改變方式，讓他到旁邊站一會兒，希望能讓他稍微警惕一下。沒想到，他仍是一副無所謂的表情。
　　不行！我怎麼可以讓這麼沒有學習動機的孩子，出現在我的班上？
　　下課時，我叫了他過來。
　　他仍是以「月球漫步」的速度，緩緩的向我這邊移動。
　　唉呀，光是行為上就缺乏了積極性，於是我很明白的告訴他，這樣的動作欠缺動力，老師不喜歡，請他走回去再走過來一遍。
　　來回走到第四遍時，很顯然的他明白了老師是玩真的，所以他臉上開始露出著急的表情，速度上也明顯快了很多。
　　很好，這是我想要的。
　　接下來，我帶著他到教室外去聊聊。我將關於他上課的表現、就我所觀察到的部分說給他聽，並且告訴他：「你這些行為，就是在放棄自己。讀書不是為了爸媽，也不是為了老師，而是為了你自己！你想過之後想要做什麼嗎？」
　　很顯然的，這個問題考倒他了。
　　這樣沒有學習動機的孩子，自然而然不會去想到未來、去想到學習的目的。不過，我還是用簡單的說法來跟他說明。
　　最後，我用堅定的眼神望著他，對著他說：「我不管你以前是個什麼樣的孩子，不過我要告訴你，老師沒有放棄你，所以你也不可以放棄自己！」
　　我請他複誦一遍，只見他喃喃自語的說：「老師沒有放棄我，所以我也不可以放棄自己！」
　　「待會上數學課時，我會講解得非常簡單，你一定聽得懂。但老師要看到全新的你，希望你能拿出最好的表現、認真的表情，讓老師看看什麼是不放棄自己！」說完，我跟他握了握手，給他一個堅定的笑容。
　　下一節上課時，他果然聚精會神的瞪著黑板，仔細聽我的講解。
幾題比較簡單的數學題目他都努力的參與回答，也都答對了。
　　我笑著對他說：「你看，其實你很聰明的嘛！」認真表情又露出不好意思笑容的他，其實顯得很可愛！
也許這只是一個開端，未來也許我們還有很多路要走，但我相信，用激勵去取代責備，效果永遠會好上千萬倍。
孩子，請你要一直記住這句話：「老師沒有放棄你，所以你也不可以放棄自己！」
　　英語老師看到我，急急忙忙的跟我報告：「老ㄙㄨ，你到底做了什麼事？為什麼阿為會突然醒了過來？」
阿為就是我叫他「不准放棄自己」的故事主角。
　　我發出了咤異聲，英語老師解釋說：「你知道嗎？之前小為在四年級，整整一年我叫他做什麼，他都沒有反應。作業也不寫，考試也亂寫，他就像塊石頭，動也不動的，連個聲音都沒有。沒想到這學期才剛開始，他就像突然醒了一樣，不但連作業都交了，連考試也考得不錯。老ㄙㄨ，你究竟做了什麼事呀？」
　　我笑著說：「我呀，我跟他『對話』過了！」　
　　阿為的社會科考試，考了六十四分，他歡呼的叫了起來。連全班都為他拍手叫好。
　　下課後，我叫住阿為，我對著他說：「我覺得你最近進步很多喔！不但作業都盡量有完成，連成績都進步不少。至少不會亂寫１２３４，而是會認真看清楚題目再作答了！」
　　阿為又露他那不好意思的標準笑容。
　　我問他：「你覺得自己有進步嗎？」
　　「有哇！」他齜牙裂嘴的笑著。
　　「為什麼呢？」
　　「因為……因為……老師說，不可以放棄自己！」阿為這麼說。