〈看見天使〉跟孩子說心事－Tien-tien的樂學工作室

〈看見天使〉跟孩子說心事

文／朱台翔

6歲的小孩，不知道心裡都在想些什麼；有一天，為了不知什麼芝麻綠豆大的小事，情緒上來了，居然想要動手打媽媽。嚴厲告誡當然也可以，但媽媽決定跟他訴說自己的心事。

這一天，她跟兒子說：「你記不記得，當你打翻東西或是打破東西時，我和爸爸都是先看看你有沒有受傷，然後，再幫忙收拾。我們從來不會罵你，也不會打你。你知道為什麼嗎？」小孩愣在那裡，沒有回答，她接著說：「那是因為，如果是同樣的情況發生在我小的時候，我就會被阿嬤罵，有時還會被她打。每一次，我都覺得很委屈，我又不是故意的。所以，我跟爸爸就決定，對你什麼事都要用說的，我們絕對不打你、罵你。」

發現媽媽不是來數落他的，小孩終於有反應了：「那阿嬤為什麼要那樣做？」「因為沒有人教她怎麼樣好好地對待小孩，她可能覺得：講沒有用！打罵比較有用。」「可是，其實沒有用，妳到現在還會打破東西。」

「對呀！」媽媽接著說：「我小時候被媽媽打，會很害怕，除了被打很痛，看到媽媽生氣，還會擔心她是不是討厭我、不愛我了。現在，我不那樣對你，是因為我不想讓你害怕，也不願意讓你以為我不愛你。

「現在，如果你生氣的時候打我，我除了被打會痛，更難過被自己最愛的小孩打；同時，也會想起小時候被最愛的媽媽打的感覺，就覺得自己好可憐！」

兒子聽到這裡，眼眶紅紅地說：「我從明天開始，再也不會對妳兇了。」「聽你這樣說，我就好高興，那可不可以從現在開始？」

兒子親了親她的額頭，說：「可以。」

洪仲清臨床心理師---教養的手段，簡單分為三種：

1. 訴諸權力

包括父母試圖以身體力量或身體威脅來控制幼兒的行為。體罰、取消特權或取走擁有物，以及威脅等行為都是。過度使用訴諸權力的規範—特別嚴厲或太常使用—都會使兒童處於招致身體傷害和出現問題行為的風險，包括攻擊行為、少年犯罪及被同儕拒絕。

2. 愛的撤回

指的是父母試圖藉由忽視或孤立兒童、拒絕給兒童情感支持、或表達不愛兒童，使兒童順從的方式。愛的撤回可以對兒童的行為造成短期的影響。因為它是一種失去照顧者的愛的威脅，但長期下來，這種擔心被拒絕、被遺棄的焦慮就會被兒童內化而產生負面的影響。

朱校長這篇文章，是第三種教養手段的經典：

3. 誘導或說理

是父母以說理和口語溝通作為改變兒童行為的規範技巧。父母運用的誘導包括以下幾種：對期望兒童達到的規則和標準做說明（你要一直跟著我，要不然你可能會走丟）、道德教誨（幫助他人是一件好事）、個人的請託（假如你幫忙弟弟的話，我就會是一個快樂的媽媽）、將兒童表現的行為後果做解釋（你不跟妹妹玩時，妹妹都很傷心）。在兒童期，當孩子的認知有能力去理解父母的說理時，父母就應該要更善用誘導的方式。以誘導方式被教導的兒童有較多的利社會行為、且也較受歡迎，而且對適當的行為及其價值更能內化。